Universitatea Babes-Bolyai
I. STRATEGIA ACTIVITĂŢII DE CERCETARE-DEZVOLTARE-INOVARE LA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI, CATEDRA DE PSIHOLOGIE CLINICĂ ŞI PSIHOTERAPIEDIN, UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI (2007-2012; aprobată şi afişată la data de 24.09.2007)
1. Introducere
Strategia de cercetare a Catedrei de Psihologie Clinică şi Psihoterapie este o subcategorie a Strategiei de cercetare a Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei.
2. Fundamentare (text din Strategia Facultăţii; autor: Prof. univ. dr. Daniel David)
Conform Declaraţiei de la Lisabona, până în 2010, Uniunea Europeana şi-a propus să devină cea mai avansată economie şi societate bazată pe cunoaştere. Aşadar, cercetarea-dezvoltarea-inovarea (CDI) integrată cu educaţia într-o arie europeană a educaţiei şi cercetării, va fi temelia pe care se va construi noua societate şi economie europeană. Acest obiectiv este angajat şi de către SUA şi Japonia, existând astfel o competiţie acerbă la nivel internaţional privind cercetarea şi asimilarea rezultatelor acesteia la nivel socio-economic.
Universităţile sunt unităţile fundamentale care integrează cercetarea avansată şi educaţia, cu rol decisiv în diseminarea cunoaşterii la nivel social şi economic. Activitatea universitară este o activitate complexă care presupune din partea unui cadru didactic:
1. activitate de cercetare ştiinţifică (cercetare-dezvoltare-inovare);
2. activitate didactică;
3. activitate de prestări servicii profesionale de specialitate;
4. activitate administrativă.
Toate aceste activităţi sunt importante şi împreună dau performanţa şi forţa unei instituţii de învăţămând superior moderne, în perioada contemporană. În analizele de specialitate activitatea de CDI este factorul care face diferenţa de performanţa şi vizibilitate între instituţiile de învăţământ superior, contribuţia la cunoaştere prin CDI catalizând toate celelalte activităţi.Activitatea de CDI este o activitate care produce cunoaştere (originală). Dacă cunoştinţele produse sunt declarative (ce ştim: teorii, legi) atunci vorbim despre cercetare fundamentală; cunoştinţele declarative se regăsesc în publicaţii. Dacă cunoştinţele produse sunt procedurale (ce ştim să facem) atunci vorbim despre cercetare aplicată; cunoştinţele procedurale se regăsesc în publicaţii. Dacă cunoştinţele produse sunt atât de proceduralizate încât se pot exprima în produse (prototip) şi servicii innovative atunci vorbim despre cercetare prin dezvoltare-inovare; acest tip de cunoştinţe procedurale se regăseşte în publicaţii şi/sau brevete de invenţii şi/sau produse inovative. Scurt spus, cunoaşterea ştiinţifică este exprimată de publicaţii şi brevete de invenţie-cu sau fără produse inovative (vezi şi analiza ştiinţei la Comisia Europeană şi Fundaţia Naţională pentru Ştiinţă, SUA). Activitatea didactică, deşi interrelată cu cea de CDI, nu este evaluabilă cu acest sistem. Similar, activitatea administrativă are propriile sisteme de evaluare. Un punct important este delimitarea activităţii de CDI de cea de servicii de specialitate. Activitatea de CDI, aşa cum am spus mai sus, vizează producerea de cunoaştere originală. Utilizarea cunoaşterii pentru a rezolva o problemă (ex. o consultanţă pentru o firmă, consiliere în carieră etc.) este activitate profesională de specialitate nu activitate de CDI!; serviciile inovative de specialitate se află la interfaţa dintre activităţile profesionale şi cele de CDI, implicându-le pe ambele. Neînţelegerea acestor distincţii fundamentale în politicile de cercetare duc la antagonisme. Spre exemplu, evident că o performanţă de excepţie în traduceri şi/sau predarea limbilor străine nu va fi valorizată la maximum dacă este inclusă în activitatea de CDI; ea trebuie evaluată ca activitate didactică şi/sau de servicii profesionale de excelenţă (evident că se pot desfăşura activităţi de CDI şi în acest domeniu). Universitatea Babeş-Bolyai (UBB) este una dintre cele mai reprezentative universităţi la nivel naţional şi între primele 700-800 la nivel internaţional. Scopul declarat public al UBB este acela de a intra în primele 500 de universităţi ale lumii (cf. Clasamentului Shanghai) în următorii 5-10 ani. Strategia de faţă încearcă să-şi aducă contribuţia la acest obiectiv strategic prin catalizarea activităţii de CDI în cadrul Catedrei de Psihologie Clinică şi Psihoterapie a Facultăţii de Psihologie şi Ştiinţe ale Educaţiei.
3. Obiective – Unde vrem să ajungem?
4. Mijloace – Cum putem ajunge acolo unde vrem?
(a) Stabilirea unor domenii de cercetare care să corespundă strategiei UBB şi care sa fie congruente cu temele majore din cercetare europeană (ex. FP7);
În acest moment Catedra de Psihologie Clinică şi Psihoterapie are următoarele programe de cercetare:
Fiecare Director (sau grupul de co-directori) de program răspunde pentru performanţa acestuia, performanţă exprimată în
1. publicaţii de tip ISI (Web of Science) şi/sau cărţi publicate în edituri internaţionale şi/sau brevete de invenţie şi/sau produse innovative;
2. resurse financiare atrase prin granturi şi/sau servicii inovative către comunitate care susţin echipele de cercetare şi formarea de personal specializat;
3. studenţi atraşi în programele Catedrei.
(b) Organizarea Şcolii Doctorale „Psihodiagnostic şi Intervenţii Psihologice Validate Ştiinţific” după seturi de bune practici internaţionale;
(c) Stimularea, inclusiv prin premiere, a contribuţiilor ştiinţifice cu vizibilitate internaţională (ISI Web of Science);
(d) Dezvoltarea revistelor proprii pentru a fi incluse în baze de date internaţionale;
(e) Implementarea unui sistem de recompense cu rol formativ pentru excelenţa în activitatea de CDI prin: (1) coeficientul de salarizare; (2) promovarea academică;
(f) Fiecare cadru didactic şi/sau de cercetare al Catedrei va trebui să publice cel puţin un articol ISI (Web of Science) şi/sau un articol într-o revista publicată în străinătate şi indexată PsycInfo sau Medline, şi/sau o carte (sau capitol de carte) în edituri internaţionale şi/sau să aibă un brevet de invenţie şi/sau un produs înregistrat ORDA, annual.
(g) Catedra de Psihologie Clinică şi Psihoterapie va implementa o politică de “Head-Hunting for the Brilliants in Academia: Education, Research, and Professional Services“. În acest sens Catedra popularizează naţional şi internaţional toate posturile (didactice/de cercetare/de servicii psihologice etc.) scoase la concurs, încurajând să participe la competiţie profesionişti din ţară (indiferent de centrul universitar unde au absolvit) şi/sau străinătate. Singurul criteriu de selecţie este reprezentat de performanţa la concursul de admitere dublată de angajamentul pentru excelenţă, profesionalism şi seriozitate, muncă în echipă şi respingerea imposturii, caracteristici care constituie sistemul nostru de valori. Mai precis spus, profilul profesional pe care îl căutăm la cei care doresc să intre în echipa noastră este caracterizat de: (1) cunoștințe științifice avansate; (2) metode avansate de cercetare; (3) comportament etic și profesional în general, și în activitățile de cercetare/didactice/de servicii psihologice și/sau administrative în special; (4) leadership şi stil antreprenorial; (5) management eficient al activităților; (6) abilități de comunicare și relaționare interpersonală în general, și în echipa de lucru în special (ex. generozitate, calm și asertivitate, toleranță la frustrare etc.); (7) motivație, plăcere, curiozitate și atracție deosebite pentru a contribui la progresul cunoașterii, dublate de disponibilitate la efort și muncă; (8) un stil mental rațional, critic/reflexiv, caracterizat de: (a) un stil de gândire inteligent, creativ, flexibil, non-absolutist, (b) toleranță la frustrare, (c) non-catastrofare și (d) evaluări nuanțate, non-globale.
(h) Absolvenţii (Alumni) de marcă ai Catedrei, cu performanţe majore în activitatea proprie, vor deveni “Alumni Summa Cum Laudae” ai Catedrei. Din această poziţie ei au următoarele drepturi: (1) să participe la şedinţele extinse de Catedră; (2) să facă propuneri pentru Planul de Învăţământ, strategia de CDI a Catedrei etc.; (3) să participe gratuit şi/sau în aceleaşi condiţii financiare cu membri Catedrei la toate activităţile ştiinţifice şi profesionale organizate de Catedră. Obligaţiile lor sunt acelea de a promova constant interesele, valorile şi standardele de excelenţă ale Catedrei. Titlul de “Alumni Summa Cum Laudae” se oferă la propunerea şefului de Catedră şi se retrage în condiţiile în care absolventul nu respectă îndadoririle aduse de acest titlu. În categoria de absolvenţi ai Catedrei sunt incluşi absolvenţii programelor de postdoctorat, doctorat şi master precum şi absolvenţii de licenţă care se identifică în activităţile proprii cu domeniul clinic. Aceleaşi proceduri şi reguli se aplică şi statutului de “Consultant Summa Cum Laudae“, care se oferă celor care au susţinut în mod decisiv Catedra, dar nu sunt Alumni.
5. Concluzii
Implementarea riguroasă a acestei strategii poate aduce Catedra în poziţia de lider naţional în domeniu, unul din motoarele strategiei UBB-500 şi un jucător activ în aria europeană şi mondială a educaţiei şi cercetării. “Meeting of the Minds Conference Series” (vezi secţiunea corespunzătoare din site) este unul dintre mecanismele majore de asigurare a calităţii în Catedră (pentru alte mecanisme specifice de asigurare a calităţii şi performanţei: angajare, promovare, alumni, doctorat etc., vezi şi Regulamentul Catedrei şi Şcoala Doctorală), care poate favoriza atingerea acestor obiective. Responsabilul pentru implementarea strategiei şi monitorizarea rezultatelor obţinute este Şeful de Catedră, Prof. univ. dr. Daniel David.